极目新闻对话“奋斗者”北海市第一幼儿园园长范徽丽:扎根海岛,以最朴素的爱践行教育的梦想
极目新闻对话“奋斗者”北海市第一幼儿园园长范徽丽:扎根海岛,以最朴素的爱践行教育的梦想
极目新闻对话“奋斗者”北海市第一幼儿园园长范徽丽:扎根海岛,以最朴素的爱践行教育的梦想极目(jímù)新闻记者 曹雪娇
6月18日下午(xiàwǔ),在(zài)国新办举行的“新征程上的奋斗者”中外记者见面会上,广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽(fànhuīlì)在回答极目新闻记者提问时表示,扎根海岛需要一种信念,这种信念是对教育未知的追求,是对孩子们的爱(ài),也是老师们对教书育人使命的担当。
范徽丽(图源:国新网)
范徽丽是广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长(yuánzhǎng),从事学前教育行业31年。多年来,她遵循幼儿生命成长的节律,朝夕感受孩子(háizi)们童真(tóngzhēn)童趣编织的梦想,用心探寻学前三年于一生的意义。2013年,范徽丽创办了涠(wéi)洲岛第一所公办幼儿园,实现(shíxiàn)了孩子在家门口上学的美好愿望。
不过,在涠洲岛建幼儿园并非易事。不仅要面对交通不便、极端天气等挑战,还要面对老师留任等现实问题。如何克服这些困难,又是什么支撑自己克服这些困难?面对极目(jímù)新闻记者(xīnwénjìzhě)的(de)提问,范徽丽表示,海岛建园,困难重重。从城市到海岛,遇到大风大浪,渡船起伏(qǐfú)颠簸,肠胃翻江倒海,晕船是常有的现象。校园改建为园区(yuánqū),建筑材料需要走海运,不仅成本增加,而且一起风,货船就(jiù)停航,幼儿园的建设就像蚂蚁搬家一样,一点一点来。2014年7月,幼儿园开园在即,一场罕见(hǎnjiàn)的超级台风登陆涠洲岛,整个海岛遭受了(le)重创(zhòngchuāng),幼儿园新建的桅杆被吹毁了,新建的食堂也被吹倒(chuīdào)了,她带着老师们从头干起,把幼儿园建起来。
极目新闻记者提问(图源:国新网)
“幼儿园建好了,最大的(de)(de)困难在于教师,缺老师怎么办?”范徽丽介绍,海(hǎi)岛偏远、交通不便,并没有老师愿意上岛支教,后来在市教育局的支持下,通过“4+1”的城乡(chéngxiāng)教育协同模式(móshì)招聘教师上岛。幼儿园建好以后,乡亲们把所有的希望寄托在城里来的老师身上,但海岛条件有限,很多课程无法实现,他们又因地制宜,充分挖掘海岛资源,创设“海丫丫365成长行动”。贝壳、火山石(huǒshānshí)、芭蕉叶变成了生动的教具,海滩、大榕树也变成了孩子(háizi)们最生动的课堂。
她说,十年来,一次次往返涠洲岛,一次次乘风破浪,这里有(yǒu)对学前教育(jiàoyù)公平与质量的追求,有孩子快乐成长爱的篇章,也(yě)有家长群众的热烈褒奖。他们努力做能够影响孩子的好老师,也努力去把教育家精神践行在教育之中(zhīzhōng),以最(zuì)朴素的爱努力践行教育的梦想,“我想扎根艰苦的海岛需要一种信念,这种信念是什么?是我们对教育未知的追求,是我们对孩子的爱,是我们对教书育人(jiāoshūyùrén)使命的担当。”
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极目(jímù)新闻记者 曹雪娇
6月18日下午(xiàwǔ),在(zài)国新办举行的“新征程上的奋斗者”中外记者见面会上,广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽(fànhuīlì)在回答极目新闻记者提问时表示,扎根海岛需要一种信念,这种信念是对教育未知的追求,是对孩子们的爱(ài),也是老师们对教书育人使命的担当。
范徽丽(图源:国新网)
范徽丽是广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长(yuánzhǎng),从事学前教育行业31年。多年来,她遵循幼儿生命成长的节律,朝夕感受孩子(háizi)们童真(tóngzhēn)童趣编织的梦想,用心探寻学前三年于一生的意义。2013年,范徽丽创办了涠(wéi)洲岛第一所公办幼儿园,实现(shíxiàn)了孩子在家门口上学的美好愿望。
不过,在涠洲岛建幼儿园并非易事。不仅要面对交通不便、极端天气等挑战,还要面对老师留任等现实问题。如何克服这些困难,又是什么支撑自己克服这些困难?面对极目(jímù)新闻记者(xīnwénjìzhě)的(de)提问,范徽丽表示,海岛建园,困难重重。从城市到海岛,遇到大风大浪,渡船起伏(qǐfú)颠簸,肠胃翻江倒海,晕船是常有的现象。校园改建为园区(yuánqū),建筑材料需要走海运,不仅成本增加,而且一起风,货船就(jiù)停航,幼儿园的建设就像蚂蚁搬家一样,一点一点来。2014年7月,幼儿园开园在即,一场罕见(hǎnjiàn)的超级台风登陆涠洲岛,整个海岛遭受了(le)重创(zhòngchuāng),幼儿园新建的桅杆被吹毁了,新建的食堂也被吹倒(chuīdào)了,她带着老师们从头干起,把幼儿园建起来。
极目新闻记者提问(图源:国新网)
“幼儿园建好了,最大的(de)(de)困难在于教师,缺老师怎么办?”范徽丽介绍,海(hǎi)岛偏远、交通不便,并没有老师愿意上岛支教,后来在市教育局的支持下,通过“4+1”的城乡(chéngxiāng)教育协同模式(móshì)招聘教师上岛。幼儿园建好以后,乡亲们把所有的希望寄托在城里来的老师身上,但海岛条件有限,很多课程无法实现,他们又因地制宜,充分挖掘海岛资源,创设“海丫丫365成长行动”。贝壳、火山石(huǒshānshí)、芭蕉叶变成了生动的教具,海滩、大榕树也变成了孩子(háizi)们最生动的课堂。
她说,十年来,一次次往返涠洲岛,一次次乘风破浪,这里有(yǒu)对学前教育(jiàoyù)公平与质量的追求,有孩子快乐成长爱的篇章,也(yě)有家长群众的热烈褒奖。他们努力做能够影响孩子的好老师,也努力去把教育家精神践行在教育之中(zhīzhōng),以最(zuì)朴素的爱努力践行教育的梦想,“我想扎根艰苦的海岛需要一种信念,这种信念是什么?是我们对教育未知的追求,是我们对孩子的爱,是我们对教书育人(jiāoshūyùrén)使命的担当。”
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